12 land med de minst utdannede grunnskolenes lærere

Grunnskoleutdanning er en viktig tid i et barns liv og kan i stor grad påvirke deres suksess i videregående og høyere utdanning. Uheldigvis, i store deler av utviklingsland, er grunnskole lærere ikke riktig trent til å tjene som effektive lærere.

Et feil system

Surinam, et lite sør-amerikansk land, er kjent for sine omfattende områder av tropiske regnskoger. Dessverre er landet også kjent for sin alvorlige mangel på kvalifiserte grunnskole lærere, med bare 6% av dem som har riktig trening for jobben. Hvorfor er det så ille? Selv om utdanning er allment tilgjengelig i Surinam, er de fleste skolene i ekstremt dårlig tilstand. Mange skoler i landlige områder har ikke toaletter, rennende vann eller strøm. Regjeringen har initiert en nasjonal byggeplan for å bekjempe disse problemene, men det vil trolig vare en stund før disse endringene har en varig positiv effekt på grunnskoleelever og deres lærere. Gitt disse vanskelige forholdene, er å bli lærer ikke noe som er svært ettertraktet. Faktisk uttrykker mindre enn 1% av dem i lærerutdanningsskoler et reelt ønske om å undervise, fremhever et stort problem i systemet: Hvordan kan utdanningen bli bedre når den treningstrening ikke har interesse for lærerutdanningen? Årsaken til denne statistikken er knyttet til ovennevnte vilkår, samt dårlig lønn og mangel på tilgjengelig undervisningsmateriale. Ghana, en nasjon i Vestafrikas Guinea-guinea, har et mer raffinert utdanningssystem enn Surinam. Imidlertid sliter det seg fortsatt i forhold til andre regioner i verden, og i dag er bare 52% av landets grunnskole lærere trent. Det meste av problemet ligger i landlige og avsidesliggende områder, som stole mest på uutdannede lærere. Videre, akkurat som i Surinam, har lærere ikke tilgang til riktig pedagogisk verktøy. Videregående skoleavgift og begrenset utdanningsmulighet for kvinner forverrer de tidligere nevnte problemene.

Fremtidens utdanning i utviklingsverdenen

Utdanning er ekstremt viktig i de første årene av et barns liv, og kan få betydelige effekter på deres suksess nedover veien. Uten riktig simulering kan de oppleve forstyrret utvikling, redusert konfidensnivå og har problemer med å være selvforsynt. Land som Surinam og Ghana krever dermed mer finansiering og regjeringenes oppmerksomhet. De nødvendige midler og insentiver må gis til grunnskolen for å bidra til å forbedre utdanningssystemet som helhet. I mangel av innsats for å forbedre forholdene til skolene i utviklingsland, fortsetter de fattigste landsbygdene å basere seg på grunnskole lærere som mangler den nødvendige motivasjonen og trening for å utdanne de unge sinnene. Manglende opplæring betyr mangel på riktig utdanning, og i kombinasjon med dårlige skolforhold og forsyninger observert i områder som Surinam og Ghana, har disse regionene fortsatt høye utmeldingsrater for studenter.

12 land med de minst utdannede grunnskolenes lærere

Rang	Land	% av grunnskolen lærere som er opplært
1	Surinam	6%
2	Madagaskar	17%
3	Seychellene	24%
4	albania	28%
5	São Tomé og Prinsipp	33%
6	Haiti	40%
7	Niger	50%
8	Ghana	52%
9	Liberia	56%
10	Belize	61%
11	Syria	62%
12	Solomon øyene	65%